英語課堂教學成效（xiào）性研究

 

四川（chuān）省蜜疯直播縣（xiàn）蜜疯直播一中英語組

 李    剛

 

 

摘要：隨著新課（kè）程改革“以學生為中心，學生是學習（xí）的主體”的理念的實施，學校對課時作（zuò）了相應的調整，適當的減少教師課堂教學時間，增加更多的（de）學生自主學習時間。如何利用有限的課（kè）堂教學時（shí）間來（lái）提高課堂教學的成效，這是值（zhí）得我們探索（suǒ）的一個問題。

關鍵詞：課堂教（jiāo）學  成效性 自主學習

 

正常的課堂教學時間為40-45分（fèn）鍾，短短的一堂課中要讓學生完成學習內容，學有所得，實現教師預先設（shè）定的教學目標（biāo），取（qǔ）得課堂教學的成功和效率是不容易的。筆者試從以下方麵進行（háng）了一（yī）些提高課（kè）堂教學成效的探索：

(一)   認（rèn）真設立教學目標，並確保教學目標的可實現性。

教師（shī）在進行（háng）教學設計時應仔細分析（xī）教材內容，確定能否在歸定（dìng）時（shí）間內完成（chéng）教學目標。教學目標的設置不（bú）可過多過難，否則難以完成教學目（mù）標。以高二 unit 1 Making a difference 為例，筆者最初設計 warming, listening, speaking 為一堂聽說課，在第一個班上課後發現內容過多，無法實現教學（xué）目標，學生（shēng）在匆忙（máng）完成教學內容後的效果不理想（xiǎng）。於是，上第二個（gè）班的課時，把（bǎ）warming, speaking 整合（hé）成一節口語（yǔ）課，順利完成教學內（nèi）容，實現預定教學目標。

(二)   精心備（bèi）課，組織多樣化教學

⑴  調整課時後，教（jiāo）師做的課前工作相（xiàng）比（bǐ）以前更多。隨（suí）著課時量減少（shǎo），完成相同（tóng）的教學任務，課堂內容就會相應的增多（duō），教師（shī）應該使課堂的信息容量更大，節奏更緊（jǐn）湊。這就要求教師在上課前，廣泛的查找資料，對材料進行篩選，甚至做（zuò）一些必要的加工，使選擇的材（cái）料中（zhōng）能（néng）包容大量的信（xìn）息。同時（shí），發揮備課（kè）組集體備課的優勢，群策群力，大（dà）家一起商討和改進教學方（fāng）式，交流教學心得，使教學資源在教師群體中有效流動，真正達到資源共享。

⑵采用多樣化的教學手段（duàn）

處於青春（chūn）期的中學生，比較好動，他們在課堂上注意力集中的時（shí）間有限。同時，中學生又處於向成人化過渡的一個特殊階段（duàn），思維比較活躍。如果，教師隻（zhī）是照本宣科（kē）的講，學（xué）生被動的聽和記筆記，將會磨滅學生學習興趣，甚至產生反叛和厭（yàn）學情緒，導致課堂的學習效率低下。對於這（zhè）種情況，教師（shī）必須變化教（jiāo）學方式，激發學生的學習興趣。

①使用多媒體展開情境教學

多媒體（tǐ）可以（yǐ）用音像（xiàng）視頻等現代技術手段展現（xiàn）教學內容的情境，給學生提供較為真實的（de）語言環境（jìng），學生比較容易融入情境（jìng）中，從而激發學生的學習熱情。

②充分（fèn）利用好各種教學器材

利用教學掛（guà）圖，投影儀等教（jiāo）具等來豐富教學的（de）手段。

③完善值日（rì）報告製度

筆者在課（kè）前利用五分鍾的時間讓學生輪流做值日報告。值日報告的形（xíng）式設置（zhì）多樣化，四人一組短劇（jù）表演，英語演講，英語詩歌（gē）朗誦，英語生詞解釋，每一天

的（de）內（nèi）容（róng）都不一（yī）樣，學生（shēng）在（zài）做值日（rì）報告前，盡量讓他們做最充（chōng）分的準（zhǔn）備，使之能（néng）夠成功的完成任務。實踐表明，值日報告活動增強了學（xué）生的成（chéng）就感，學生（shēng）表現出很強的參與積（jī）極性。

（三）課前預習，自主學習。

學生在上課前做適當的預習和自主學習很有必要，這一環節決定了教（jiāo）師教（jiāo）學內容的成敗。如果學生在課前（qián）沒有（yǒu）做過任何的課前預習（xí），沒有對教學內容進行任何的思考，教師在授課（kè）時會發現要完成自己的教學內容相當難。

⑴明確課前自主學習的任務

筆者（zhě）在正式進入課文教（jiāo）學前，先讓學生熟讀課文，查出生詞短語（yǔ），勾劃出重難點，思考課後的問題，並要求學生有意識的收集相關的課文背景資料。

⑵加強對學生自主學（xué）習的學法指導

加強對（duì）學（xué）生自主學習方法的指導，引導學生利用（yòng）上下文、工具書、詞根、詞綴、類比、歸納、聯想等科學地學習（xí）詞（cí）匯，利用情景（jǐng）、演繹、歸納、練習（xí）等（děng）有意義地學習語法。由於學生事先（xiān）熟悉教學內容，有相關知識的儲備和對問題的思考（kǎo），教師教學任務的執行也就相（xiàng）應要容易。同時，在教師講授（shòu）過程中，學生也能加深對已掌握知識的（de）印象。

⑶培（péi）養自（zì）主學習的氛圍

    早讀時盡量讓學生大聲朗讀，練習口語，同時（shí）也和課文內容相結合，比如讓學生組成小組準備上課時（shí）speaking 要討論的話題。而晚讀時，由於學生學習了一天比較疲憊，大（dà）聲讀的效果並不（bú）好，所以讓學生保（bǎo）持安靜，仔細閱讀文章的內容，同時（shí）思考老師安排的問題，也有（yǒu）必要叫（jiào）學生把自己的（de）思考結果寫下（xià）來。學生能通過自（zì）主學習掌握的內容（róng）就不做過多的講解；學生通過努力可以表達的，教（jiāo）師就不急於提供幫助，誘導學生自己（jǐ）給出（chū）的答案。

（四） 嚴（yán）格課堂管理，優化課堂教學。

⑴落實課堂管理。

課堂紀律是教師教學內（nèi）容和教學目（mù）標得以實現的保證，教師們都有這樣的感受，在課堂紀（jì）律好的班級授課（kè），教（jiāo）學（xué）內容的實施會輕鬆很多。進行課（kè）堂教學時，教（jiāo）師應發揮好自己的監管作用，要經常暗示注意力不集中的學生，引（yǐn）導學生積極思考參與課堂活動，有效的利用好課堂時間。

⑵整（zhěng）合時（shí）間，提升節奏。

　  英語課堂教學應該是大容量，快節奏式的教學。教師（shī）在進行課堂教學（xué）時要盡量減（jiǎn）少不必要的教學環節，精煉自己（jǐ）的教學語言，最大限（xiàn）度（dù）的整（zhěng）合一節課的時間。適時的加快（kuài）一些教學節奏，能使教學的（de）信（xìn）息流量增加，使學生在（zài）有限的時間中獲取更多的（de）知識，取得最佳的學習效果（guǒ）。

⑶注意（yì）教學環節的銜接（jiē）

教學環（huán）節要做必要（yào）的銜接處理，教學活動與活動之間的轉換要合理。筆者在一次上公開課時，warming 和speaking之間沒做任何的鋪墊，直接進入speaking 環節，學生覺得很突然,毫無頭緒。同時課（kè）堂教學過程要有變化和起伏，教學各環（huán）節要層層緊扣，這（zhè）樣才能引（yǐn）導學生思考和調動學生興趣。如果教（jiāo）學中各個環節的處理缺少有效的方法，尤其是（shì）難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學的實效性。

（五）建（jiàn）立和諧的師生關係

“親其師，而信其道。”教師深（shēn）厚的知識，熟練的教學技能，對（duì）學生關愛，能夠（gòu）獲得學生（shēng）對教師（shī）的認同。學生容易（yì）在教師的引導下對英語學（xué）科產生興趣（qù），學生在課堂上的參（cān）與（yǔ）性較高（gāo），注意力也相（xiàng）對集中，從而（ér）達到較（jiào）好的課堂教（jiāo）學效果。

 

總之，教師要想實現英語課（kè）堂教學的成功和效率，要求教師不斷地更新自己的教學觀念，更新自己的知識結構，探尋新的教育教學（xué）方式（shì）。深入了解學生（shēng），引導學生，幫助學生，獲得學（xué）生的最大（dà）認可，讓（ràng）學生從英語課堂學習中獲（huò）得更多的成功（gōng）體驗。合理的優化課堂教學能極大的創造課堂的教學效率，很好（hǎo）的完成（chéng）教學目（mù）標，培養出優秀的學生。

 

參考文獻：

 

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