教（jiāo） 育 科 研　　 碩 果 累 累
　
1997年（nián）國家（jiā）副總督學（xué）郭福昌教授來（lái）蜜疯直播一中視察後題詞：教育科研，碩果累累，譽滿巴蜀，再創輝煌。
蜜疯直播（shòu）一中教科室自（zì）1984年建立以來（lái），一直堅持在（zài）探索中前進，在實（shí）踐中提高。承擔課題研（yán）究是其主要職能之一。蜜疯直播一中教科室先後組織了“學生（shēng）自學能（néng）力培養研究”、“學（xué）科知識序、位、度、列研（yán）究”、“高中數學（xué）自學輔導（dǎo）教材研究”、“改革閱讀教（jiāo）學提高讀寫能力研究”、“農村中學生智能開發研究”、“中學生自適（shì）應教（jiāo）育（yù）模式研究”、“外語聽說讀寫（xiě）能力培養研究”、“新（xīn）時期德育工作實效性研究”、“中學生煉身負荷閾值實踐研究”、“學校教科（kē）室性（xìng）質職能及運行機製研究”等。十餘年來，我校共完（wán）成20餘項重點課（kè）題研究。蜜疯直播一中的教（jiāo）育科研被省教科所理論室的同（tóng）誌譽為“全省第（dì）一家”。課題研究既加強了教科室自身（shēn）的建設，也對（duì）提高（gāo）全校師生的整體素質起了極大的推動作用。
18年來蜜疯直播一中的教育科研走過了（le）一段不平凡的曆程：
最早在全省中小學成立了教育科研室；
最早在（zài）全省中（zhōng）小學教科室（shì）中獲得四川省（shěng）五一勞模先進集體稱號；
最早在全（quán）國開展培養（yǎng）學生自學能力的教改實驗；
“改（gǎi）革閱讀教學，提高讀寫能（néng）力”的課題實驗成果在100個教學班5000餘名學生中推廣，其影響麵為樂山市之最；
“中小學煉身負荷閾（yù）值實踐研究”最早在全國提出了中學生煉身負荷閾值標準；
“中學生自適應教育模式研究”最早在全省提出了學生學會發展的觀（guān）點（diǎn）；
“學校教科室（shì）性質職能及運行機製研究（jiū）”最早在全國提出了該選題；
群眾性教育科研的參與率、規範度為全市之（zhī）最。
部分獲省級（jí）教學成果（guǒ）獎課題簡介：
一、　改革（gé）閱讀教學，提高讀寫能力
研究宗旨：
探討閱讀的本質、特點、閱讀能力的因素（sù）及結構，探索閱（yuè）讀教學的規律、途徑和方法，培養（yǎng）學生良好的閱讀習慣和品質，提高閱讀（dú）能力和寫作能力。
課題內涵：
主要改革閱讀教學，同時帶動改革寫作教學；也就是以改革閱讀教學為主、為重點，帶動寫（xiě）作教學的改革。
成果主要內容及特點：
1、　該研究以閱讀（dú）教（jiāo）學理論、閱讀方法並配合該研究設（shè）計的三種課型的方式，探索（suǒ）並建立了“改革閱讀教學，加強讀寫訓練”的教學模式，帶動了初中語文教學的“以（yǐ）讀帶寫”教學模式的建立（lì）。
2、　研究具可操作性，有利於學生閱讀、自學能力的培養和提高，有利於發（fā）揮教師的主導作用，實現學生的主（zhǔ）體（tǐ）地位。
專家組鑒定：
該研究關於閱（yuè）讀教學目的、原則、途徑（jìng）與方法的探（tàn）討是“改革閱讀教（jiāo）學，加強讀寫訓練”的教（jiāo）學模式基本思想，在閱讀教學理論上有一定價值；二十四篇讀寫方法短文科學實用，彌補了現行教材閱讀方法指導的不足；再配以該實驗設計（jì）的（de）三（sān）種課型，建立起了狠抓閱讀指導，帶（dài）動寫作以及語文能力全麵提高的初中語文教學模式。
二、　運動負荷閾值的實踐研究
研究宗旨：
探索高中學生運動負荷最佳閾值及最（zuì）有效地增強高中學生體質的方法和途徑。
課題內涵：
探索高中學生（shēng）運動負荷最佳閾值原理，測定“有效負荷區間”標準，形成實（shí）現這一標準的處（chù）方和課堂教學模式，以達到增強學生體質的目的。
成果主要內容及價值：
1、該研究測定出了被試不同性別煉身運動（dòng）負荷最佳閾值量標，提出（chū）了“有效負荷（hé）區間”標準及其計量方（fāng）法。為高中體育教學提供（gòng）了可行的比較參數，在高中體（tǐ）育（yù）課堂教學種有較（jiào）高（gāo）的推廣價值。
2、該研究在教學實踐中探（tàn）索形成了實（shí）現最佳閾值的教材配方，教煉式教學模式。有（yǒu）助於促進被試增強體質，是對（duì）高中體育（yù）課堂的教（jiāo）學方（fāng）法（fǎ）的創新（xīn）和發展。
專家組鑒定：
該項研究率先在我國高中體育課堂教學（xué）中成功地引入了（le）運動負荷閾值原理，為（wéi）高中體育（yù）教學提供了可行的比較參（cān）數，切（qiē）合高中體育課堂教學實際，符合促進被試身心和諧發展的教育目標。該項研究運用運動負荷最佳閾值理論，在教學實踐（jiàn）中形成的適（shì）宜閾值教學（xué）的三種“教煉式”課堂組織（zhī）形式（shì）、教材搭配方式、六種“區間”負荷計量方法及成（chéng）果，技術清晰。於小範（fàn）圍（wéi）試驗表明：有助於促（cù）進被試增強體質，掌握“三基”，是（shì）對高中體育課堂教學方法的創（chuàng）新和發展。
三、　中學生自適應教育實踐與研究
研究宗旨：
將“改革閱（yuè）讀教學，提高讀寫能（néng）力”、“教給學生方法，讓學生會讀會寫（xiě）”、“運動負荷閾值實踐研究”與“自主能力訓練（liàn）實（shí）驗”幾項課（kè）題的成果加以綜（zōng）合實施，進一步驗證幾項課題的科（kē）學性、可行性（xìng）與普適性，同時考（kǎo）查其綜合作用，期望被試能（néng）形成較強的（de）自適應素（sù）質，使德智體等整體素質得到有效提高。
課題內涵：
該課（kè）題研究著眼於中學階段學生全麵發展所需要的最基本的素質，並有（yǒu）效培養和發展（zhǎn）學生的“自適應”素質，有效地（dì）促進學生全麵發展，使其能動地適（shì）應未來社會的教育活動。
成果主要內容及價值：
1、自（zì）主能力、學習能力和良好的體能是人的全麵發展的基（jī）礎（chǔ），是素（sù）質教（jiāo）育的基（jī）礎，是未來工作學習的基礎。學生具備了這些因素，才能主動適應素質教育以及未來的工作、學習和生活。
2、所形成的（de）技術成果能有效地培養和發展學生的“自適應”素質，有效促進學生全麵發展，並顯示出（chū）在不同學習環境中與走向（xiàng）社會的較強的適應性。
3、　課題成果具很強的普適性和應用性。
專家組鑒定（dìng）：
1、　實驗遵（zūn）循整——分——合的思路，將一般和具體辨證統（tǒng）一起來，其實驗控製策略極具理論水準和現實性、操作性。
2、　該課題研究成果既有較高的理（lǐ）論價值，又有現（xiàn）實指導意義，具有開拓（tuò）性和創新性。
3、　對素質教育的貫徹和落（luò）實具有重要的實際（jì）推動作用。
四、　學校（xiào）教科室性質職能及運行（háng）機製研究
研究宗（zōng）旨：
探索學校教科室怎樣在發展中保持（chí）自身活力（lì），實現自身價值以及如何對學校教（jiāo）科室這一中小（xiǎo）學的組（zǔ）織機構的（de）自身建設作係（xì）統的研究。
課題內涵：
研究學校教科室（shì）這一（yī）組織的性質、職能及運行機製（zhì）。
成果主要內容及價值：
1、　該課題的理論技術成果為專著《學校教科室的工（gōng）作（zuò）導論》，它對學校教科室的建設與（yǔ）作用發揮提供了理論（lùn）依據。
2、　該研究形成的教科室建（jiàn）設模式與運行機製對學校教科室的建設與教育科研工作的深入開展，提供了可借鑒的操作模式（shì）。
專（zhuān）家組鑒（jiàn）定：
1、　該課題科學性（xìng）強、可信度高，現實性和操作性強，具有推廣價值，在全國尚屬首例。
2、　對學校教科室的建設與作用（yòng）的發揮提供了理論依據，為學校經濟可行的建設、發展與教育科研工作的深入發展提供可借鑒的操作（zuò）模式，在全國具有推廣價值。
3、　該課題研究實踐效果（guǒ）顯著，對全麵實施素質教（jiāo）育極具推廣作用。
4、　較係統、完整地回答了學校教（jiāo）科室建設的基礎性問題，具有較高的借鑒價值。

學（xué）校（xiào）教科室自成立以來，不但深入研究教學方法的改革（gé），也十分重視如何指導學生改革（gé）學（xué）習方法、提高自學能力。先後提出了“教師為主導（dǎo）、學生（shēng）為主體”的教學原則，總結了語文（wén）“看、議、講、練、結”，數學“自讀、答題、練習、歸納”，物（wù）理、化（huà）學“自（zì）學教材、動手（shǒu）實驗、得出結論、複（fù）習鞏固”等多種課堂教（jiāo）學模式，都意在強調改革教學方法，提高學生的自主意識和自學能力（lì），極大地推進了學校素質教育的進行。
教育科研既要有根據校情帶動和影響學校全局的研究（jiū）項（xiàng）目，更要發動教師群體積極參與群眾性的科研活動。蜜疯直播（shòu）一中教（jiāo）科室從本校實際出發，每年年初要為（wéi）教（jiāo）師提供科研課題，組織教師科研立項，指導教師實施科研方（fāng）案，年終進（jìn）行（háng）科研論文評選交流。從1997年開始創（chuàng）造性地提出了群眾性教育科（kē）研“五個一工程”活動。教師們積極參與教育科（kē）研，99年到2001年，我校教師教育（yù）科研的參與率分別為94.38%、97.65%、98.1%。
教科室為（wéi）教師提供（gòng）全國著名（míng）的期刊雜誌，製作並提供信息資（zī）料卡片，每月出一期“教育科研”內部期刊，定期舉辦教育理論講座。僅以2000年為例，先後請趙家驥教授舉（jǔ）辦了“創造教育講座”，上海（hǎi）師大商友敬教授舉辦了教（jiāo）學方法（fǎ）改（gǎi）革（gé）講座，特級教師李鎮西（xī）舉辦了“愛心教育講座”，南開中（zhōng）學毛明山舉辦了“學生心理（lǐ）健康教育講（jiǎng）座”。這些講座引起（qǐ）教師們的強烈反響，促進了觀（guān）念的更新，促進了教（jiāo）學方法（fǎ）的改革，為學校培養了一支科研型的教師隊伍。
自高中一二年級和初中二年級開設研究性學習課程以來，教科室積極引導（dǎo）教師如何在（zài）各學科中開展研究（jiū）性學習，將教學的範圍（wéi）由室內向室外延伸。在老師的指導下，每個班（bān）都有自己的研究課題，這就確立了學生在教學中的主體地位，增強了學生的選擇（zé）性、自主性、能動性（xìng）和創造性（xìng）。師生在新課程的學習和探（tàn）索中獲得了前（qián）所（suǒ）未有的體驗。
學校教科室要為學校提高（gāo）辦學水平，實現學（xué）校的可持續發展出謀劃策，蜜疯直播一中教科室在辦學（xué）的長遠規劃、辦學理念、高素質（zhì）的教師（shī）隊伍建設、創建國家示範高中、人事（shì）製度改革等重大決策中為學校谘詢、擬（nǐ）定方案、提出規劃起（qǐ）了積極的作用（yòng）。
今天的仁（rén）壽一中教科室（shì）機構健全、製度完善、設施基本齊備（bèi）、成員素質高、工（gōng）作運行科（kē）學，成效顯著。“教育科研成績突出”是蜜疯直播一中的學校特色之一。課題研究加（jiā）強了科研（yán）型教師隊伍的建設，並且以此為突破口帶動全麵改革，實施素質教育。學校科研氛圍日漸濃鬱，教學質量不斷提高，科研型教師隊（duì）伍日益（yì）壯大。教師們（men）科研（yán）意識日漸增強，並基（jī）本掌握了教育科研的課（kè）題設立、研究方法、實驗實施、成果總結與評價等多方麵的知（zhī）識與方法。十多年（nián）來蜜疯直播（shòu）一中教科室的科研氛圍玉成了三名特級教（jiāo）師九名（míng）學（xué）科帶頭人，向專職科研機構輸出了六名研究員（yuán），輸出了十餘名科研組長，向成都、綿陽、都江堰、雙（shuāng）流、新都、樂山（shān）等地（dì）輸出了１００餘名相（xiàng）對成熟的科研型教師。
凡來我校參觀學習的同行都充分感受到了我校濃鬱的科研氛圍，他們樂意同（tóng）學校教科室同誌、各級教師討論研究教育科研領域的各種問題，索取我校的研究資料，以期參（cān）考學習。各級領導及（jí）教育行政部門也十（shí）分重視和讚許蜜疯直播一中的教（jiāo）育科研工作，除《四川日報》、《教育導（dǎo）報》、《文（wén）摘周報》、《樂山日報》、《眉山（shān）日報》等對（duì）此（cǐ）作了大量宣傳報道外，“四川（chuān）省（shěng）初中語文教改實驗（yàn）現場研討會”、“樂山市教改經（jīng）驗交流會”等省市有關教育科研的重要會議多次在我校召開，除了在這些會上交流發言外，我校還在“西南四省五方教改研討會”、“四川省重點中學教改研討會（huì）”、“四川省教育科（kē）研（yán）工（gōng）作會”等省、市甚至國家級教育科研會議（yì）上作經驗介紹和交流發言。省市教育部門的領導評價說：“蜜疯直播（shòu）一中（zhōng）有兩大特色（sè），一是教學質量高，學生全（quán）麵發展，二十多年來高考升學率長（zhǎng）盛不衰（shuāi），體育工作（zuò）成績顯著（zhe），精神（shén）文明（míng）、創新教育、自製教具、勤（qín）工儉學都有很（hěn）好的成績；二是教育科研成績（jì）喜人，名列全省前茅。”
18載（zǎi）的辛勤耕耘和探索，蜜疯直播（shòu）一中的教育科（kē）研灑下的是一路汗水（shuǐ），收獲的卻是累累碩果。18年來（lái）我校的教育科研培養和造就了（le）一批科研型的師資隊伍，探索並揭示了相關領域的教育規律，促進了教育質量（liàng）的提高。我們堅信：在一中人的共同努力下，蜜疯直播一中的教育科研，必將會踏上更為（wéi）輝煌的旅程。
科研興（xìng）校　 科學育人
——蜜疯直播一中教科室工作匯報

蘇霍姆斯基說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣（qù），使每天上課不致成為一種枯燥而單調（diào）的義務和程序，那（nà）你就要引導每一個教師走上從事教育科（kē）研這條路。”二十年來，我（wǒ）校堅持走科研（yán）興校的道路，提高了教職員工的素質，注入了教育改革活力，提高了教育教學質（zhì）量，促進了學（xué）校特（tè）色的形成（chéng）。
教科（kē）室（shì）一成立（lì）就把（bǎ）宣傳教育方針（zhēn），普及現代教育教學理論，介紹先進的教育教學（xué）經驗（yàn），組（zǔ）織全校（xiào）教職（zhí）工開展教育教學改革，提高教學質量（liàng），推進素質教育（yù）作為自己（jǐ）工作的重要組成部（bù）分。近（jìn）二十（shí）年的精心耕（gēng）耘，獲得了令人喜悅（yuè）的（de）累累（lèi）碩（shuò）果。無論是學校的各級領導，還是教職工個人（rén），都自覺（jiào）地、較為全麵地貫徹執（zhí）行國家的教育方針，都能不同程度地根據自身的實際運（yùn）用教育（yù）教學理論指導自己的教學，不斷改進教（jiāo）學方法（fǎ）。而這一切（qiē），都是教科（kē）室通過一係列課（kè）題（tí）實驗，為廣大教師營造了濃鬱的科研氛圍，喚起教師的科研意識，並（bìng）培養教師逐步走上科（kē）研之路所取得的成果（guǒ）。
近20年來，我校共完（wán）成21個（gè）重點課題實驗。“改革閱讀（dú）教學，提高讀寫能（néng）力”課題於1990年獲四川省教委首（shǒu）屆普教科研二等獎，樂山（shān）市首屆普教科研項（xiàng）目一等獎。“運動負（fù）荷閾值研究與實踐”課題於1994年獲四川省教委第二屆普教科研項目二（èr）等獎。“中學生自適應教育實踐與研究”課題於1997年獲四川省政府（fǔ）首屆普教科研項目（mù）二等獎，樂山（shān）市政府首屆普教科研項目一等獎。“通過課題實驗探索素質教育（yù）的途（tú）徑”課題於1998年獲中國（guó）教育科所普教科研項目二等獎（jiǎng）。
1984年進行的“改革閱讀教（jiāo）學，提高讀寫能力”這一課題針對我國當前語文教學中學生閱讀能力薄弱，教師忽視教給學生學法，忽視能力的培養和學生主體作用的發揮，課型單一，常用灌注式教學方法等弊端，在（zài）讀（dú）寫教學上，特別是在閱（yuè）讀教（jiāo）學改革上提供可操作的訓練係統，即以改革閱讀教（jiāo）學為主，為重（chóng）點，帶動寫作教學的改革；在閱讀教學的目的、特（tè）點、原則，途徑和方法等方麵也作了理論（lùn）探討，從（cóng）1984年到（dào）1983年，該課題（tí）在（zài）理論與實踐相結合的（de）基礎上（shàng）進行了為期（qī）九年的實驗研究，探索並建立了“改革（gé）閱（yuè）讀教學，加強讀寫訓練”的教學模式，帶動了初中語文教學的“以讀帶寫”教學模式（shì）的建立。經省、市、縣教研部門組成（chéng）的聯合檢測組檢驗（yàn），證明（míng）該課題不加重學生負擔，教師（shī）便於實踐和操作，對教學第一線的同誌有較強的現實指導意（yì）義和（hé）推廣價值。同時，這個課題也深化（huà）了教改長期以來對如何培養學生自學（xué）能力（lì）的培（péi）養。而這一課題（tí）研（yán）究，其社會（huì）影響是很大的，僅（jǐn）就反映在實驗人員自身的效果而言，對（duì）於過去從未搞過教改實驗的該課題的設計者，執教者和管理人員來說，通過這一實驗，使他們在教育思想，教學技能，專業知識，科研方法上都得到了提（tí）高。如現任教於樂山實（shí）驗中學（xué）的特級教師餘英便是從此次實驗中逐步走向成熟的。在樂山市100個（gè）教學班5000餘名學生中推廣，效果顯著。
“中學生煉（liàn）身負荷閾值”課題（tí）實驗研究主要是探索高中學生運動負荷最值閾值原理，測定“有效負荷區間（jiān）”標準，形成實（shí）現這一標（biāo）準的處方和（hé）課堂教學模式，以（yǐ）達到增強學生體質的目的。該項研究在1984至1995年（nián）的教學實（shí）驗中探索形成了實現最佳閾值（zhí）的教材配方。它率（lǜ）先在我（wǒ）國高中體育課堂教學中成功地引入了運動負荷（hé）閾值原理，為高中體育教學提供了（le）可行的比較參數，切合高中體育課堂教（jiāo）學實際，符合促進被試（shì）身（shēn）心和諧發展的教育目標。該項研究（jiū）運用運動負荷最佳閾值理論，在教學實踐中（zhōng）形成的適宜閾值教學（xué）的三種“教煉式”課（kè）堂組織形式，教材搭配方式，六種“區間”負荷計量方法及成果，技術清晰。試驗表明：有助於促進被試增（zēng）強（qiáng）體質，掌（zhǎng）握“三基”，是對高中（zhōng）體育課堂教學方法的創新（xīn）和發展。可以說，這一課題實驗所取得的成果（guǒ），率先在全國提出了中學生煉身負荷閾值標（biāo）準，為我校體育教學的改（gǎi）革提供了借鑒（jiàn），也為教師們的進一步創新奠定了堅實的基礎。
“中學生自適應教育實踐（jiàn）與研究”將（jiāng）“改革閱讀教學，提高讀寫能力”、“教（jiāo）給學生方法（fǎ），讓學生會讀會寫”、“運動負荷閾值實踐研（yán）究”與“自主能力訓練實驗”幾（jǐ）項課題的（de）成果加以綜合實施，進一步實證（zhèng）幾項課題的科學性，可行性與普（pǔ）遍性。同時考查其綜合作用。該（gāi）課題研究著眼於中學階段學生全麵發展所需要的（de）最基本的（de）素質，並有效培（péi）養和發展學生的“自適（shì）應”素質（zhì），有效地促進學生全麵發展（zhǎn），使其能動地適應（yīng）未來社會的教育活動。該研究始於1979年（nián），曆時18年，含推廣研究在（zài）內，參與研究人員300餘人，涉及（jí）學生5000餘人，課題實驗取得（dé）了十分突出的效果。廣大教師從這次實驗中進一步體（tǐ）會到教學應以學（xué）生為中心，要體現“以人為本”的思想（xiǎng），要真正使學生的主體（tǐ）性（xìng）得（dé）以展現；在教學（xué）過程（chéng）中要注重教給學生學習的方法，而不是單純地傳授知（zhī）識。通過實驗，學生自主能力增強，促進了（le）良好個性品質的形（xíng）成（chéng）；運動負荷原理在教學中的運用，有效地增強了學生的體質，培養了學生鍛煉的濃厚興趣和良好的習慣，良好個體（tǐ）形成良好的（de）群體（tǐ），帶來了學校教育教學的（de）高質量，九二年來，學校連續五年被評為市級愛國衛生單位，樂山市、四川省文明單位，九七年省教委命名為省級校風示（shì）範校（xiào）。教學質（zhì）量保持了高考二十七年長盛不衰。九二年來（lái）教學的各項指標均名列樂山市第（dì）一，升學人數居四川省前茅（máo）。參加（jiā）國（guó）家的各（gè）種競賽，獲獎人數與獲獎等級均居四川省（shěng）前茅。體育合格率為100%。
“學（xué）校教科室性質職能及運行機製（zhì）研究（jiū）”這一課題（tí）立項於1998年3月，完成於2000年12月。但實際研究於1984年學校教科室成立伊始便開始了該課題的研究。其研究的宗旨是探（tàn）索教科室怎樣（yàng）在發（fā）展中保持自身活力，實現（xiàn）自身價值以及如何對學校教科室這一中小學的組織（zhī）機構的自身建設作係統的研究。該研究形成的教科室建設（shè）模式與運行機製對學校教科室的建設與教育科研工作的深入發展，提供了可借（jiè）鑒的操作模式。
“教育科研實（shí）踐活動（dòng）的又一目的是培養科研型師資隊（duì）伍。”一個教師從（cóng）入門到單（dān）獨承擔任務到嚐試（shì）創新，從成熟到教學改革（gé）效果的最佳狀態需要有一個（gè）過程，要使經驗型教師成為科研型（xíng）教師，需要有科研活動實踐。學校教科（kē）室則應（yīng）承擔起這一培養任務，培養並（bìng）形成他們的課題（tí）選擇的能力，研（yán）究設計的能力，研究實施的能力，成果評價的能力。因此，教科室具有科研型教（jiāo）師隊伍的（de）培養職能。蜜疯直播（shòu）一（yī）中教（jiāo）科室（shì）二十餘年來，在科研活動（dòng）的實踐中，先後培養並（bìng）輸（shū）出了三名特級教師，九名學科帶頭人，向專職教育科研機構輸送了六名研究員，輸出五十餘名教研組長，向綿陽（yáng）、新都、成都、都（dōu）江堰、雙流、樂山等地輸（shū）出100餘名相對成熟（shú）和（hé）相對（duì）優秀的教師。
從實驗中我們明確了教科室具有信息傳播，成果推廣的職（zhí）能。蜜疯直播（shòu）一中教科室為教師提供全國著（zhe）名的期刊雜誌（zhì），製作並提供信（xìn）息資料卡（kǎ）片，每（měi）月出一期“教育科研”內部期刊，定期（qī）舉（jǔ）辦理（lǐ）論講座，僅（jǐn）以2000年為例，先後請趙（zhào）家（jiā）驥教授舉（jǔ）辦了“創造教育講座”，上海師大（dà）商友敬教授舉辦了（le）教學方法改（gǎi）革講座，特級教師李鎮西舉辦了“愛心教育講座”，南開（kāi）中學毛明山舉（jǔ）辦了“學（xué）生心（xīn）理健康教育講座”，引起（qǐ）了教師（shī）強烈反響，促進（jìn）了觀念的更新，促進（jìn）了教學方法的改革。
隨著學校教科室的（de）建（jiàn）立（lì），教育科研工作的（de）開展，以及課題（tí）的立項研究，學校的教育教學改革工作由無序到有序，由自發到自覺 ，由淺顯（xiǎn）到深入，由有效到（dào）成果顯著。學（xué）校的教育科研氛圍日漸濃鬱，教育教學（xué）質量不斷提高。不（bú）少（shǎo）同誌來我校前教育科研意識不強或為空白，隻能算是一（yī）般型的合格教師。來一中後，首先必須學習（xí）教（jiāo）育理論（lùn）及最新的教材經驗材料、參加（jiā）教科（kē）室組織的培（péi）訓，了解教育（yù）科研的理論方法作用，然後在老教師帶（dài）領下（xià）逐步進入角色，逐（zhú）漸成長為教育科研型教育工作者。
通過教育研究（jiū）與課題實驗，廣大教師正確認識（shí）了教與學的關係，注重學生學習積極性的調動，注重（chóng）能力培養，廢除了注（zhù）入式，采用啟發式，形成（chéng）了先進的（de）科學的方（fāng）法體係。語文形（xíng）成了“引路——搭橋——置疑——解惑”的閱讀教（jiāo）學模式與“以（yǐ）做引寫，以說促寫，以讀導寫，以美育寫，以情激寫”的寫作教學（xué）模式；數學總結出了“問題——嚐（cháng）試——討（tǎo）論（lùn）——歸納——練習（xí）——拓展”的六步子教學模式；物理、化學建立（lì）了“觀察——分析——推導——實驗——總結”五步教學模式；體育把“閾內”訓（xùn）練與“三基”結合起來，形成了三（sān）種“教煉式”最佳課堂（táng）教（jiāo）學結構模式，科學方法體係的完整（zhěng），充分調動（dòng）了學生學習（xí）的（de）積極性、主動性、學（xué）生的能力與個（gè）性都得到了有效發展，教育教學質量不斷提高。
通過若幹（gàn）課題實（shí）驗（yàn），錘煉（liàn）了我們的教（jiāo）師隊伍，一支知（zhī）識麵寬，功底紮實，懂得教（jiāo）育教（jiāo）學理論，懂得（dé）教育科研，具有改革精（jīng）神的（de）新型教師隊伍正在形成和壯大，他們在縣、市、省舉（jǔ）行的現場備課和借班上課比（bǐ）賽中，以鑽研教材準確有深度，教育思想民主先進，教學方法科學，設（shè）計新穎等優（yōu）勢獨占鼇頭。
此（cǐ）外，教育科（kē）研和課題實驗還推動了群眾性教育科研的發展。蜜疯直播一中教科室從本校實際出發（fā），每學年初要為教師提供科研選題，組織教師（shī）科研立項，指導教師實施科（kē）研方案，年終進行（háng）科研論文評選交流。從1991年開始創造性地提出了群眾性教育科研“五個一工程”活動，即每一個教（jiāo）職員工（gōng）確定一個研究課題，圍（wéi）繞課題讀一本理論專（zhuān）著或（huò）一篇理論文章，根據研究項目作一次（cì）課堂操作匯報，作一次（cì）成果展示，年終撰寫一篇理論（lùn）或經驗文章。有的教師在確定課題項（xiàng）目後進行係列研究，研究論文也（yě）從“之一”寫到了“之八”。群眾性教育科研碩果累累，撰寫經（jīng）驗論文5000餘篇，在各級刊物發表600餘篇，獲各級獎800餘（yú）篇，出版專著10餘部。1999年至2002年群眾性教育科研的參與率分別是94.38%、97.65%、98.1%、98%。教職工的（de）這種研究興（xìng）趣正不斷高漲，有力地推動了學校教育科研工作的不斷學深入（rù）發展，對提高教育質量，改進教學方法，推進素質教育功不可沒。
當研究性學習作為一門嶄（zhǎn）新的課題引入課堂時，很多教師和學（xué）生對這門嶄新的課題感到陌生而迷茫。針對這種情況，教科（kē）室（shì）及時印製了《研究性學習（xí）資料匯編》、《研究性（xìng）學習管理手冊》、《研究性學習教師手冊》、《研究性學習學（xué）生手冊》，並（bìng）據這項課題為廣大教師作了培（péi）訓，使教師們了（le）解到在（zài）這門全新的課程中（zhōng）學生需要的是什（shí）麽，而老師該做（zuò）的又是什麽。自2001—2002年度寒假期間開始進行研究性學習課程（chéng）開設試點，下學（xué）期在高中一二年級和初中二年級開設研究性學習課題以來，師生積極參與新課（kè）程的學習、研究，熱情很（hěn）高。在這門課程（chéng）的學習中，師（shī）生們獲得了前所未有的體驗和感受（shòu），同時（shí）有的老師和學（xué）生還形（xíng）成了一（yī）定的研究成果，如辜（gū）學良老師指導的課題《我縣農村經濟跨越式發展的途徑和保證（zhèng）措施》，高中2003級學生的《蜜疯直播奎星閣研究》等課題（tí）成果，反映了師生們的研究水平（píng）。參與、探索、實（shí）踐、合作、責任、學生的選擇性，自主性，能力性和創造性得以發揮，素質教育（yù）在（zài）學習中得（dé）到體現和提（tí）高。《蜜疯直播奎星（xīng）閣研（yán）究》課題還（hái）獲（huò）得首屆四川省研究性學（xué）習成果展示優秀獎。我校申報的課題——《研究性學習課（kè）程改革實驗模塊研究》作為重（chóng）點課題（tí）已被列為2002年度省普教科研（yán）資助金項目。
“知識經濟必（bì）然要求素質教育”，要想全麵提高人的素質就必須改革教育。因（yīn）此，創新教育便不可避（bì）免地向我（wǒ）們（men）走來。1998年至現在，教科（kē）室提（tí）出了建立創（chuàng）新（xīn）型課堂教學模式和開展綜合實踐課程的改革實驗，以培養學（xué）生的創新意識、創新精神和創新能力。教科室擬定了創新教（jiāo）學設計的（de）理論基（jī）礎、基本（běn）方法和評價標（biāo）準，並為全校教師舉辦（bàn）了“創新型課堂（táng）教學設計”的講座，還利用教科室主辦的《運斤（jīn）》雜（zá）誌開設了“創新教育（yù）”專刊，幫（bāng）助大家進一步了解創新教（jiāo）育，繼而全校由領導牽頭，掀起了一股“創新型課堂教學”熱潮並選擇優秀教師為大家上了示範課（kè）。通過探索（suǒ）和不斷總結（jié），我（wǒ）校的廣大教師已基本步入正軌。為推進新課程標準（zhǔn），教科室組織教師編寫了一套校本教材，共九部。
教科室在履行自己職能的同時還加強了組織建設。教科室除了主任（rèn）外，還有專職研（yán）究員（yuán）、專職的資料員（yuán），還有一批兼（jiān）職的科研員，由學校的業務骨（gǔ）幹擔任。教科室有固定的辦公場所，配有現代化的（de）辦公設備。沒（méi）有（yǒu）規矩不成方圓（yuán），教科室通過製定常規製度來保證教育科研的正常運行，即不同級別的教師承擔相（xiàng）應的課題的製度；課題（tí）立項、論證、實施、結（jié）題、評審（shěn）、檔案管理（lǐ）等過程管理製度；科研課題（tí）成果推廣運用製度；論文（wén）評題、交流、獎勵製度；教育科研經（jīng）費投放製度。
“向教育科研要（yào）質量，靠教（jiāo）育科研上（shàng）台階”，已成為全校教職員工的共識；積極參（cān）與教育科研，大膽進行改革，已成為大（dà）家的自覺行動；教育科研和教育（yù）改革，已成為（wéi）推動學校發展的巨大動力。
我們堅信：教育科研將會使蜜疯直播一中獲得更大的（de）發展，教育（yù）改（gǎi）革將會給（gěi）蜜疯直播（shòu）一中帶來更加輝（huī）煌的前景！

蜜疯直播縣（xiàn）農村（cūn）經濟跨越式發展

10月（yuè）11日（rì）下午，我們去了縣統計局采訪（fǎng）。縣統計（jì）局算是縣政府的一個（gè）部門吧。坐車到了縣政府的大門，就看到了裏麵（miàn）迎麵有一幢大樓。樓雖不高（gāo），也很舊了（le），卻顯得莊嚴、巍峨。經人的幫助，我們找到了縣統計局，其實（shí）就是一間不大的（de）辦公室。迎（yíng）接我們的是一位五十多歲的郭主任。他熱情的為我們介紹（shào）存（cún）放的資料。我們在他的（de）幫助下，記錄並處（chù）理了一（yī）些有價值的（de）數據：

蜜疯直播縣國民生產總值及三大產業值（當年價）（單位/萬元）

　GDP　第一產業　第二產業　第三（sān）產業
1999年　398725　178725　111817　108183
2000年　421615　165521　112379　143715
2001年　458677　170935　124289　163458

蜜疯直播縣國民生產總值及三大產業近幾年增減率（當年（nián）價，單位：%）

　2000年比1999年　2001年比2000年
GDP　+5.7　+8.8
第一產業　-7.4　+3.3
第二產業　+0.5　+10.6
第三產業　+32.8　+13.7

蜜疯直播縣近三年三大產業在GDP中所占比例（當（dāng）年價，單位：%）

　第一產業　第二產（chǎn）業　第三（sān）產業
1999年　44.8　28.0　27.2
2000年　39.3　26.7　34.0
2001年　37.3　27.1　35.6

蜜疯直播縣近三年農村（cūn）人口人均純（chún）收入（單位：元）
　
年份　1998　1999　2000　2001
收入　1698.25　1768.73　1850.74　1932.23

蜜疯直播縣近三年農村人口人均純收入增減（jiǎn）率（單位：％）

比較年份　1999年比1998年　2000年比1999年　2001年比2000年（nián）
增減率　+4.15　+4.64　+4.4
蜜疯直播縣2001年總人口：1599000人。非（fēi）農村人口：151800，占總（zǒng）人口的9.5%。
分（fèn）析：
從以上數據，不難看出，近三年來，我縣（xiàn）的國（guó）民生產總值還（hái）是以比較快的速度（dù）增長。對於蜜疯直播縣這樣一個農（nóng）村人口占絕對優勢的大縣，GDP中，農業生產總值自（zì）然是占（zhàn）了（le）最大比例，而近兩（liǎng）年其比例卻有所有減少。這裏有兩個原因：一是由於近幾年農（nóng）產品價格下跌，農民收入微薄（báo），大多數中青年都外出（chū）打工，致使許多田地荒蕪（wú）二是第二、三產業發（fā）展較（jiào）快，特別是第三產業，這大概與交通（tōng）業與電訊業發展有關。另外（wài）還可以看出，目前工業（yè）產值的比例很高（gāo），這說明了我縣的工業情況。從農村人口人均純收入來看，近幾年的（de）增長率也並不（bú）大，而且水平較低，這對農村人口占全縣總人口90%以上的蜜疯直播縣來說，意味著貧窮。
采訪之餘，我（wǒ）們就我縣（xiàn）發展前景與郭（guō）主任進行（háng）了交談。他說，目前我（wǒ）縣的政策是在保證農業基（jī）礎性的前提（tí）下，狠抓工業，讓（ràng）農業過剩的大量勞動力轉移到工業（yè）上，以拉動其它產業的發（fā）展。當然，這需（xū）要將工業搞上來。具體做（zuò）法可以引進外資、外地高（gāo）科技人才。目前我縣工業並不發達，重要工業（yè）有汪洋煤礦、棉紡廠、水泥生產等（děng），由於目前全（quán）縣（xiàn）各（gè）重要（yào）幹（gàn）道在改建水泥路，水泥的需求量特別大，使最近（jìn）的水泥業很興旺。另外，政府可對工業企（qǐ）業采取適當的鼓勵性政策。還有（yǒu）就是，可以搞一些產品加工業，這（zhè）樣既可大大提高產品價格，又可以創造（zào）更多（duō）的就業（yè）機會。

義和村采訪：
10月18日下午，我們又去采訪了（le）文宮鎮義和村。車在平坦的路上（shàng）飛馳。由於不（bú）常坐車（chē），我們都有些暈（yūn）車，感到十分疲乏。好不容易找到了通往村裏的路口。彎彎曲曲的（de）小道，僅容一輛車開過，但還算平坦，是新建（jiàn）不久的水（shuǐ）泥路。據了（le）解（jiě），修路（lù）的（de）資金一部分是由村民每人集資300元，其餘由政府支付。我們本以為義和村的（de）交通發達，位於213線附近（jìn），但到達那裏卻用了好一會兒時間。車沿小路（lù）盤旋而上（shàng），我們仿佛置身於畫中（zhōng），盡收眼底的是滿山的枇杷樹、桔樹和桃樹。而桔（jú）枝上已掛滿了青澀的果實。
義和村作為（wéi）全（quán）縣的模範村，他們是怎樣落實“三個代表”，又（yòu）取得了哪些成果呢？我（wǒ）們就此采訪了鎮裏的徐書記。通過采訪，我們了解到，在（zài）具體（tǐ）實施過程中，他們著重落實了第三個（gè）方麵，即以人民的（de）根本利益為基礎。對此，義和村進行了“五治”，即治坡、治水、治路（lù）、治窩、治欲。前幾年，義和村幾座山都是光禿禿的（de），隻是在坡度較小（xiǎo）的地方，才開墾出一些田（tián）地。對此，村幹（gàn）部帶領了村民開（kāi）展“治坡”活動。給幾座荒山植上樹，種上草，有條件（jiàn）的種上枇杷樹、桃樹等。我縣氣候較為特殊，洪水幹旱複雜交替，這種現象對地處山（shān）區（qū）的義和村是不利於（yú）水的均勻分布的。為此，義和村又興起了“治（zhì）水”活動。由政府出（chū）資，村民出力，修建了許多（duō）蓄水池。目前全村有（yǒu）150――200立方米的大水池約80個，還有小型水池30多個。這不僅解決了人畜用水的問題，還可以用於（yú）灌（guàn）溉果樹。為了使水（shuǐ）果銷售出去，村裏又“治路（lù）”。我們最好奇的還是“治欲”。起初聽徐書記說起，我們並不懂得其含義。經他介紹，我們才知道，那（nà）是從村民的思想道德素質方麵入手，轉變廣大村民頭腦中的（de）陳舊落後的觀念。在村民開始富起來（lái）以後，村民們的（de）思想也難免會拋錨，產生一些邪念。針對此情況（kuàng），幹部（bù）及時進行思（sī）想教育工作，打擊歪風邪氣。現在農閑時，村民也不在整天打（dǎ）牌，而是走家串戶（hù），彼此進行技術交流。從思想麵貌上有了很大（dà）的轉變，為了改善村民住（zhù）房條件，幹部又領導村民（mín）“治窩”，修起了洋房（fáng）。全村110戶人目前（qián）已有20多戶修了新房，其餘的大部分也將（jiāng）在近兩年內蓋新房。整個村的“窩”也都大大改善了（le）。義和村已全部放棄種水稻，而小麥也將從今年起不再種植（zhí）了。全村主（zhǔ）要種果樹，村裏組織技術人員在全村（cūn）向村民介紹（shào）果樹（shù）的栽種和培（péi）植技術。另外，義和村還利用蓄水池的優勢（shì）養魚，又據山地優勢，引進優良品種波爾羊。義和村的產業結（jié）構調整是比較成功的，由以前種植傳統糧食改（gǎi）為以（yǐ）生產水果為主，並且使用國家規定的無毒農藥，種植無公害水果，這一切都很好（hǎo）的利用了（le）當（dāng）地的資源優勢，因地製宜，不（bú）破（pò）壞生（shēng）態平衡（héng）。徐書記說：“2001年（nián）全村人均純收入（rù）為2450元，預（yù）計今年將達到3100元，另外還有不（bú）少未掛果的果（guǒ）樹即（jí）將成熟。村裏幾乎（hū）家家有了電視，全村共有20多輛（liàng）摩托車。”3000元（yuán）的人均收入雖不太高，但比起我縣的其它村，比起過去的義和村，的確是提高了不少。但這一切也隻是我們聽村長及一些幹部所說，有一定的片麵性（xìng）。
之後，我們深入村民家裏調查。也（yě）許是巧合，我們采（cǎi）訪的是村裏較窮（qióng）的一戶，我們沿著一條小路來到了（le）一個不大的農家。靠屋那邊站著一個中年婦女，她正在撥弄麥杆，背後的土砌的茅（máo）草屋（wū），牆也（yě）有些地方裂（liè）了縫，有很多處都有被雨水淋過的痕跡，木製的屋（wū）脊也顯得有些不堪重負（fù），有一（yī）部（bù）分也（yě）已塌了。屋頂上蓋的麥（mài）草已發黴，一看便之蓋了好幾年了。於是我們跟那個婦女攀談起來。她（tā）很隨和，並不像那些（xiē）村委，沒有任何顧忌的回答我們的話。房子（zǐ）一到（dào）下雨就漏水，隻有從西屋挪到東屋，家裏種種的不幸遭遇，使他們負債（zhài）累累（lèi）。當問及她家的水裏種得如何，她說村根本不怎麽管技術培訓，由於果樹嫁接不當，致使（shǐ）不少果樹產量（liàng）不高。當然，我（wǒ）們訪問的這位婦（fù）女是小學文化程度（dù），也許知道的（de）有限也是造成她們貧困的原因之（zhī）一。但我們從中就（jiù）應該也看得出村民人情的冷暖。當村民有困難，幹部並沒有即時解決，雖然村（cūn）長曾勸她（tā）家蓋上玻纖瓦暫時住下。為什麽幹部不帶頭並勸說其他村民（mín）幫（bāng）助（zhù）呢？哪怕（pà）隻（zhī）幫她貸款或借錢給她？幹部們最初所說的一切是否真的（de）實現了，或者說真的（de）做好了，我真的感到懷（huái）疑。在回來的路上，我們想（xiǎng）了很多很多，心裏很不平靜。
兩次（cì）采訪（fǎng），我們都錄了音，做了記錄，拍了照片，其中（zhōng）也存少的（de）不（bú）足。比如采訪前準備不充分，一些沒來得及問，采訪不夠深入（rù），記錄又（yòu）不夠詳盡（jìn），資料整理得也不夠好等（děng），當然其中還有些客觀原因，比如（rú），設（shè）備不好以至錄音效果不是很理想，時（shí）間不充分等。這些（xiē）問題在今後的活動中都應注意。
通過兩（liǎng）次采訪，我們了解了我縣的概況，並且了（le）解了一些（xiē）致（zhì）富經驗。當然，義和村“三個（gè）代表”落實工作存在（zài）一些不足，但（dàn）以當地自身條件也是不可（kě）避免的，我們更應看到它的成就（jiù），至少它（tā）帶動該村大部人富裕了，也指（zhǐ）出（chū）了一條通（tōng）往富裕（yù）的道路。我們何不利用其好的一麵，吸取（qǔ）其經驗教訓。
目前全縣大部分地（dì）區都比較貧窮，其原因在於他們觀（guān）念守舊，認為五穀（gǔ）為農民之本，非種不可，所以仍然種植小麥、稻穀（gǔ）等。這種現象在（zài）以（yǐ）前的義和村普遍存在，村幹部用一句形象的話說明了村（cūn）民的頑固，同時也說明了（le）“三個代表”帶（dài）來（lái）的好處，那就是“以前不（bú）要它（三個（gè）代表）來，現在不要它走”。因此（cǐ），在實施產（chǎn）業（yè）結構調整之（zhī）前，幹（gàn）部作好群眾的思想工作是很重要的，可以向群眾介紹“三個代表”。或者象義和村那樣先組織一些人去觀看，先搞出些成果（guǒ），其他人（rén）也就會紛紛仿效。另外，我們的產業結構調整也不能無科學、無依據，要因地製（zhì）宜。例如：在地勢（shì）平坦，水源（yuán）較充（chōng）足的地方，可種（zhǒng）植水稻，而（ér）在（zài）坡度較大的地（dì）方，種果樹，養山羊等。如果我縣規模性種（zhǒng）果樹，市場自然不再局限於當地，而應麵向（xiàng）更（gèng）遠的地方，這樣才不會因（yīn）為縣內供過於求而導致價格下跌。因此政府應幫助找好銷路。
這裏，我們（men）認為政府支（zhī）持產業結構調整（zhěng）是很有（yǒu）必要的。首先，“要致富，先修（xiū）路（lù）”。就目前來說，大（dà）多數地區都沒（méi）有自費（fèi）修路的能力，再說，由於貧窮，村民誰也（yě）不願意拿出錢來修路。因此，這就需要政（zhèng）府的支持（chí）。
在義（yì）和村幹部的工作中，我們看到了一些弊病（bìng），就是在村（cūn）民的教育不得（dé）力，組織的技術講（jiǎng）座也（yě）沒有進一步落實到每家每戶，因此（cǐ）出現了貧富懸殊較大的（de）現象。這一（yī）點，在進行產業結構調整時是需要注（zhù）意的，同時，政府就搞好對村（cūn）幹部的（de）培養。因為村幹部（bù）在一個村的發展中起領導作用（yòng）、核心（xīn）作（zuò）用（yòng）。村幹部的綜合素質決定一個村的（de）發展。
另外，我縣農村勞動力過剩，據不完全統計，我縣平均每年外出打工的人有20萬左右（yòu）。我們認（rèn）為可以搞一些水果加工工業，製成罐頭、果幹（gàn），用於醫學製藥等，充分利（lì）用（yòng）剩餘勞動力（lì），創造更大（dà）的價值（zhí）。
希望（wàng）在政府的領導下，早日實現農村經濟跨越式發展（zhǎn）。