舒旭光 一、把好選題（tí）關 　 一部電影或電（diàn）視劇若選取的是人們普遍關心地題材，就能夠吸引眾（zhòng）多的觀眾，從而取得良好的社會（huì）效益和經濟效益。一個好的電視（shì）教學片（piàn）選題，若能夠受師生（shēng）的普遍歡迎（yíng），從而取得（dé）良好的教學效果。選題選的準、選的好，就（jiù）過了（le）拍好電視教材的第（dì）一關。我們常（cháng）說，教學內（nèi）容的重點和（hé）難點是電視教材選題的著眼點。那麽，怎樣理解重點和難點呢？ 　 1965年6月-1976年10月是“文化大革命”內亂的十年。它是一（yī）場曠古未有的浩劫，不但在中國曆史上是空前的，即使在世界曆史上也是絕無僅有的。但（dàn）目（mù）前應用較為廣泛的電視教材（cái）中，筆者並（bìng）未發（fā）現（xiàn）供教學使（shǐ）用的、係統（tǒng）的介紹“文革”的電視教材。教學中教師隻能根據課本所（suǒ）提供的幾幅插圖來教學“文化大革命的十年內亂”這一張內（nèi）容，為學生提供的視覺形象非常（cháng）有限（xiàn）。為了配合高中《中（zhōng）國近帶現代（dài）史》下冊第七章“文化大革命（mìng）的（de）十年內亂”的教學（xué），我們製作了《十年內亂》這部電視教材。 　 該片（piàn）以大（dà）量珍（zhēn）貴翔實的曆史鏡頭（tóu），客觀的反映了“文革”的起因、經過及結果，對中國共產黨（dǎng）第八屆十一中全會、八屆十（shí）二中全會、九大、十大，林彪、“四人幫”兩個反革命集團的產生及粉碎，對（duì）鄧小平領導的全麵正對都作（zuò）了較詳細的描述。該片拓寬了學生的事業（yè），是學生在宏（hóng）觀上加深了對課文的理解，使他（tā）們明白“文革” 為什麽會給國（guó）民（mín）當經濟帶來建國後深重的災難，為什麽民主會被踐踏，從而（ér）從（cóng）“文（wén）革”中吸取沉重的曆史教訓。該片在教學中（zhōng）使用後，師生們反映強烈，教學效果很好（hǎo）。事實證明，《十年內亂》的選題是成功（gōng）的。 二、要有一（yī）個質量過硬的稿本 　 要拍好一部（bù）電視教學片，還需要有質量過（guò）硬的（de）文字稿本（běn）。電視奧雪片是一本“聲畫並茂（mào）的書”，它把視覺語言和體聽覺語言完美地結合起來，使學生“耳聞”、“目睹”、“身臨其境”，對所要學習的內容和知識感知更強烈一些。所（suǒ）以電視（shì）教材的文字稿本在撰（zhuàn）寫是布景要在文字的邏（luó）輯上下功夫，而且更要充分考（kǎo）慮如何在（zài）“畫”和“聲”上下功夫。 　 畫麵是構成電視教材的基本要（yào）素，沒有他就不叫電視教材。所以文字稿本撰寫（xiě）者應清楚地知道如何運（yùn）用畫麵、運用什麽樣的畫（huà）麵來表達自己所要表述的東西。隻有這樣（yàng），才能最大限度的開拓（tuò）畫麵所表現的內容，各學生帶來更多的視覺信息。優秀的電（diàn）視腳踩出來對畫麵有一個（gè）總（zǒng）體設計外，最需要下功夫的就是解說詞（cí）的（de）撰寫。 　 要寫好解說詞，除了嚴格最旬教材和大（dà）綱的要求，還必須廣泛收（shōu）集資料（liào），包括與這一選題有（yǒu）關的專著、出版（bǎn）過的教材、論文、文學書刊、剪報等資料，按自己的設計思路和需要（yào）廣（guǎng）征博引。 　 “良好的開端是成功的一半”，好的解說詞要有（yǒu）一個金（jīn）彩的開頭，才能先聲奪人，帶個學生（shēng）全新的感受，使他們產（chǎn）生強烈的觀看欲望。《十年內亂》教學片的開篇是這樣的：畫麵上（shàng）烏雲翻滾、電閃雷（léi）鳴、狂風（fēng）大作，一幅“山雨欲來風滿樓”的景象，預示著一場撼天動地（dì）的（de）政治風暴（bào）就要來了。與（yǔ）此同時，傳來低沉的解說聲：“三十年前發生的（de）那場大動亂，至今（jīn）回想起來仍會讓經曆過的人毛骨悚然，為什麽這場災難深重的運動能在中國大地持續十年之久？為什麽這場以‘大民主’為口號的運動恰恰摧殘（cán）和踐踏了人民的民主權利？為什麽（me）社（shè）會產生裏遭到嚴重破壞？為什麽連國家主席、開國（guó）元勳也不能保（bǎo）障自己的安全？這到底是為什麽？”這（zhè）樣的開篇解（jiě）說詞通過先提出幾個問題供學生觀（guān）看時思考，接著運用一次比一次沉重的詰問，向聯機的鼓點敲擊人們（men）的心（xīn）頭，造成一種懸念，而這幾個問題也正是教材中需要學生分析、理解和掌（zhǎng）握（wò）的內容。 　 解說詞和畫麵（miàn）是相輔相成的，二者（zhě）不可（kě）偏廢。撰（zhuàn）寫者要把解說（shuō）詞與畫麵緊密和諧地結合（hé）起來，根據（jù）自己地設計，引導學生進入一種聲畫並茂的境界，使（shǐ）學生在渾然不覺得情（qíng）況下獲得畫麵之外的其他信息。《十年內亂》有一組前國家主席劉少（shǎo）奇被一群“紅衛兵”壁陡的鏡頭，解（jiě）說詞是這（zhè）樣的：“在‘大字報’、‘大辯（biàn）論’、‘大串（chuàn）聯’、‘大民主’的喧叫聲中，麵對造反派的批鬥，劉（liú）少奇先拿著精裝（zhuāng）的《憲（xiàn）法》說道：‘我是受《憲法》保護的國家主席’，但是被（bèi）踐（jiàn）踏了的《憲法》又能保護（hù）誰呢？國家主席？人民代表時傳祥？還是普通的（de）公民張誌新？”看到這裏，畫麵上雖然隻出現了劉少奇被批鬥的場麵，但在學（xué）生的思（sī）維空（kōng）間裏會聯想到時傳祥、張誌新等幹部群眾被（bèi）批鬥的情景；會聯想到在那個“天地顛倒”的年代，國家主席都（dōu）不能保障自（zì）己的安全，那麽（me）其他（tā）人呢？會更進一步（bù）思考人民民主（zhǔ）為什麽會被摧殘和踐踏？不知不覺間就給學生（shēng）很多畫麵之外的東西，引導學生更深層次地思考問題。 　 撰寫解說詞時還應注意（yì）詳略得當，畫麵能夠（gòu）表達清楚的酒精量不用或少用解說詞，以免畫蛇添足。 另外，解說（shuō）詞（cí）的結尾要壓得住陣（zhèn）腳，結尾的（de）分量應重於開頭，分量（liàng）的輕重並不在於篇幅的（de）長短，而是在於它的內容在（zài）整體結（jié）構中的地位，切忌虎頭蛇（shé）尾。 三、要有豐富的圖像資料 　 蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形（xíng）象進入（rù）人（rén）的意識的，生活中的（de）形象再現的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈”。電視教材是通過畫麵（miàn）、通過視覺形象來表現（xiàn）教學內容的，在（zài）計劃拍攝和選用（yòng）圖像是應注意加（jiā）大信息（xī）量，避（bì）免單調、重複或同一現（xiàn）場的圖像多次出現，否則會使學生覺得呆板、枯燥，缺乏表現力。在拍攝（shè）和選（xuǎn）用畫麵是要講究變化（huà），多方位、多角度地考慮問題。一個問題的不同側麵宜采用多角透視法將其分割，然後再構成一個（gè）整（zhěng）體，實現這一中藝術的再創造。《十年內亂》中有很多有關報（bào）刊文章或圖片資料的畫麵，如果按（àn）一般的表現方法用一個固（gù）定（dìng）鏡頭華用場鏡頭搖來搖去會顯得單（dān）調（diào），是減少廠就會令人覺得乏味。但如果我們把思路拓展一下，采用不同經別來拍攝，多方位、多角度地進　 行表現，這樣鏡頭信息增加了、視覺效果也好了，觀看時就不（bú）易使學生產生疲勞。 　 為了（le）充實畫麵內容，音像資料的收集和選擇也很重要。電視專題（tí）片、電視新聞、電影片、VCD等都可直接用於電視（shì）教（jiāo）材。《十年內（nèi）亂》這部電視教學片就大量選用了（le）中央電視台撥過的電視專題片（piàn）中的畫麵（miàn）。如：《光輝的曆程》、《驚醒後的的（de）奮起》、《走向英特納雄奈爾（ěr）》、《神州吟》、《讓曆史告訴未（wèi）來》、《鄧小（xiǎo）平光輝的一生》等。有些曆史鏡頭哪怕隻（zhī）有短短（duǎn）的幾秒獲十幾秒，但用在教材的適當位置，會（huì）產生意想不到的教學效（xiào）果。《十年內亂》中有（yǒu）一個“紅衛兵”用斧（fǔ）頭砸爛北京市委（wěi）掛牌的鏡頭，隻有１４秒鍾，就這（zhè）短短的１４秒鍾我們把它用在教材的《全麵奪權》一節中（zhōng），八９６７年初“造反派”在張春橋、姚文遠策（cè）劃下奪取黨、政（zhèng）各級領導權，“文化（huà）大革命”進入全（quán）麵奪權的混亂局麵表現得淋漓（lí）盡致。 　 所以，隻要平時注意各種（zhǒng）圖像資料的收集整（zhěng）理，在編製電視教材是，就會極大地豐富電視（shì）教材的（de）內容。 四、視聽結合要重視聲音 　 電視教材之所以由於文字教材，主要就在（zài）於聲畫並茂、視聽結合的特點上。電視教材中的聲音包括傑說聲、現場聲、音樂三部分。電視教材中畫麵是基礎，解說詞使畫麵的深化和（hé）補充。 　 畫麵可以再現曆史，可以提供形（xíng）象的（de）感性材料，如果不賠上解說詞是難以上升為理（lǐ）性認（rèn）識的，是（shì）難以表達深（shēn）刻而“準確的席萬歲”聲（shēng）和《大海航行靠舵手》的（de）音樂聲，對表現當年紅衛兵對毛澤東的個人崇拜、人人（rén）迷信（xìn）可謂恰（qià）到好處、入木三分，使學生對“文（wén）化大革（gé）命”有了更全（quán）麵的了解。 電視教（jiāo）材的解（jiě）說要格外注意語調、語速，要根據（jù）解說詞內容的需要把握節奏，低（dī）沉時，節奏要緩慢；高昂（áng）時，節奏要歡快，要注意語調的抑揚頓挫。 　 音樂在電視教材中主要是為了（le）加強效果和其陪襯作用，音樂的選（xuǎn）擇使用（yòng）要恰到好處。不（bú）同的音樂，具有不同的時代（dài）象征。應根（gēn）據畫麵和解說詞內容，選用適合的音樂。《十年內亂》中關於“九大”一節（jiē），正是林彪“萬歲不理口，語錄不離手”、多毛澤東的個人吹捧達到頂（dǐng）峰的時期，我選用（yòng）了在當年流行一時（shí）的《大海航行靠舵手》曲樂；在“十（shí）大（dà）”一節，我選用了人們（men）熟（shú）悉的《東方紅》曲樂；在“毛澤（zé）東、周恩來逝世”一節中則（zé）選用了《哀樂》、《葬禮（lǐ）進行曲》；在“粉碎四人幫”一節中，則選擇了歡快的《祝酒歌》；在“全麵內亂”、“武鬥”、“一月革命”、“劉少奇被迫害”、“廬山會議”、“九（jiǔ）·一三事件”、“批林批孔”等章節裏則以節奏緩慢、音色低沉的曲樂作為主題音（yīn）樂……這些曲樂的（de）使（shǐ）用，收到了較好的藝（yì）術效果和視聽效果，因而教學效果也是十分顯著的。 　 綜上所述，作為（wéi）中小學教師，隻要認真學習現代教育理論，認真鑽研教（jiāo）材、大綱，認真收集（jí）、整理各種文字、圖像資（zī）料，勤於思考，山（shān）嶽總結，同（tóng）樣能夠編好電視教材。　 　　　　　　 　　　　　　（作者單位：蜜疯直播一中，四川蜜疯直播　６２０５００。獲征文二等獎）