一個教師的十個不可忽視

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一、　不可忽視自己的形象。
常聽學生評價某老師穿得很（hěn）好笑（xiào），看著就不舒服；某（mǒu）老師打扮得很有氣質，很帥，我喜歡上他的（de）課（kè）。可見（jiàn）教師的穿著打扮，教師的形象，對學生的影響很大（dà），甚至直接（jiē）影響（xiǎng）到學（xué）生學該科（kē）的精神狀態。太俗、太豔或不修邊幅都會使學生反感（gǎn）。最好是樸實、大方、美觀、莊重。
二、　不可忽視講課的音量（liàng）。
音量（liàng）是傳授和接受信息的重要因素之一。教師講課的聲音洪亮，抑揚頓挫，全方位地震動學生的耳鼓，就（jiù）會象磁鐵一樣吸引（yǐn）著學生，反之，就容易變成催眠曲。
三、　不可忽視上課的激情。
聽過課的教師（shī）自己（jǐ）也有親身體會，那種（zhǒng）一幅麵孔，一（yī）種腔調，缺乏激情（qíng）講的課 ，誰都難以集中精力聽完全，甚至覺（jiào）得是一種痛苦；相反，上課老師充滿激情的（de）講演，輔之以變化的表情，聽起課來就覺得一種享受，誰都願意聽下去。
四、　不可忽視知識的更新和拓展。
一方麵（miàn），時（shí）代變遷，知識更新。作為一個教師，如不學習新知識，就（jiù）難（nán）以與時懼進（jìn）。
另一方麵，語文是百科之母，綜合性強，涉及的（de）知識麵廣，所（suǒ）以，作為一個語（yǔ）文老師
隨時都注重拓寬自（zì）己的知識麵。
五、　不可忽視學生的課外閱讀。
課本上（shàng）的知識畢竟（jìng）有限，天天讀課本，學課本，學生（shēng）容易產生厭煩情緒。因此，老師要舍得拿時（shí）間
給學生（shēng）讀課外讀物，大力提倡學生養成課（kè）外閱讀報刊、雜誌和名著的好習慣。
六、　不可忽視開展各（gè）項活動的（de）意（yì）義。
開展各項活動對提高學（xué）生的能力，激發學生（shēng）學習興趣有很大作用。如：研究性活動、演講、辯論、詩詞朗誦（sòng）、戲劇表演（yǎn）等。讓學生在實踐中得到鍛煉，獲得知識（shí），提高能力（lì）。
七、　不可忽視（shì）學生的主體性。
那種（zhǒng）由老師唱主角“滿堂灌”的教法早已過時（shí）。教師（shī）應改變觀點，放下師道尊嚴。學會作指（zhǐ）揮家、組織者、導演（yǎn）甚（shèn）至學生的服務者。充分調動學生的主動性，讓（ràng）學生最大限度的動口（kǒu）、動手、動腦。
讓他們知道（dào）怎樣去獲（huò）取知（zhī）識，提高能力。這種教法才真正（zhèng）體現了偉大教育家葉聖陶的“教師的教（jiāo）是（shì）為了不教”的主張。這種“授之以漁”的教法才會使學生終生受益。
八、　不可忽視學生學習的心態（tài）。
學生學習的心態（tài）會隨天氣陰霾、教學內容的單調枯燥、課程安排的緊（jǐn）湊而感煩躁、疲憊。教師應該（gāi）隨（suí）時觀察學生（shēng）的（de）心態，隨時調整教學內（nèi）容，千方百計消除學生的煩躁、疲憊（bèi）心態（tài），使他們的（de）心輕鬆愉快（kuài）起來到達（dá）最佳的狀態，然（rán）後再按計劃進行，這樣比疲於奔命的教學效果（guǒ）要好锝多。
九、　不可忽視鼓勵的作用（yòng）。
美國曆史上第一個（gè）年薪過百（bǎi）萬（wàn）的管理人員斯瓦伯成功（gōng）經驗就是“誠（chéng）於嘉許，寬於稱道”。企業管理如此，教學也未嚐不是如此。人人都喜歡聽讚許和鼓勵的話，所以老師千萬不要用打擊、過激的話去罵學生、傷害學（xué）生，這樣容易挫傷學生（shēng）的學習（xí）積極性，最終可能會（huì）一輩（bèi）子記（jì）恨老師，也沒有達到
教育的（de）目的。同樣的教（jiāo）育內容，如換成鼓勵的方式，收效就會大（dà）不一樣。
十、　不可忽（hū）視做人的教育（yù）。
教書育人（rén）是教師（shī）的根（gēn）本職責。教育應以人為本，教育的目的是為國家（jiā）、為社會培養德才（cái）兼備的有用（yòng）人才。如果教師隻顧教書，重才的培（péi）養，而忽視學生品德、做人的教（jiāo）育，那我（wǒ）們教出來的知識上的尖子（zǐ）就有可能成為國家的禍害，人民（mín）的敵人，那我們的教育最終是以失敗告終。