破繭成蝶教育路

                                                                  —— 一名（míng）青年教師的成（chéng）長（zhǎng）   

                                                      語文組  陳菊如

學校階梯教室外那美麗的櫻花開了又謝，謝了又開。我於2001年從四川師範大學中文專業畢業（yè）簽約到家鄉一所省重點中學——蜜疯直播第（dì）一中（zhōng）學，其間，學校由省重升級為國家示範高（gāo）中，我見證了學校的風雨發展，也完整地送走了三屆畢業生，印象最深的是04級和10級。明天又是十二月份論文截稿時間（jiān）了，我終於下定決心把自己從教九年的心（xīn）路曆程做個全麵梳理，也算是個全麵（miàn）總結和反思吧。

“老帶新”助我成功轉型

感（gǎn）謝師父曾迅。01年七月我從四川師範大學中文專業畢業，與蜜疯直播縣教育局（jú）簽合同後跨進了從我讀書時就無（wú）比仰慕的一中。從一名學生突然成為教師，我不禁有點膽怯：我能不能勝任這個工作（zuò）？要是三（sān）年後學生考砸了怎（zěn）麽辦？看看身邊那麽多優秀教師（shī）就更加茫然了。我的指導老（lǎo）師曾迅看出（chū）了我的焦（jiāo）急和緊張，他告訴我，以我的個人（rén）經驗，靠臨上課翻翻課本、瀏覽一下教參的急速備課法是行不通的了，因為教材容量很大，前後聯係緊密，那種急速備課（kè）法（fǎ）隻（zhī）能是斷章取義（yì），忽略內容（róng）之間的聯係。因（yīn）此，在上每一節課前，我都要認真的（de）備課，首先構思出本節課大體有幾部分組成（chéng），了解本課的重（chóng）點和難（nán）點，采取什麽樣的（de）教學方法，哪些內容（róng）是前（qián）麵已（yǐ）接（jiē）觸過的（這就需要略（luè）講（jiǎng）），哪些（xiē）是新知識即所謂的重點，需要用大部分時間來（lái）講與練，看看與下節（jiē）課有（yǒu）沒有聯係，然後把備課本交給曾老（lǎo）師檢查修改，做到不上無準備的課，使每（měi）一節課都充滿高效率（lǜ），保證每一節課高質量的完成。

時常反思（sī）教學。有時覺得在這一個（gè）班（bān）上得不夠理想，學（xué）生（shēng）上課（kè）表現不是很積極（jí），或者本課內容看似簡單，但學生學起來卻很吃力，這是怎麽一（yī）回事？我就會反（fǎn）思這一節課，從教法（fǎ）到學法，從自身的教到學生的（de）學，問題到底出在哪裏，找到病因（yīn）之（zhī）後，我會改進教學方法，然後在其他班進行嚐試。這樣教學經驗越積累越多，教學水平慢慢地得到提高。

虛心（xīn）好（hǎo）學多聽課。作為教師，尤其是一名新教師（shī），我們不能閉（bì）門造車，要多聽課，多參加組織的（de）教研活動，取其精華，棄其糟粕，隻有多聽課才能夠逐漸（jiàn）積累（lèi）經驗，所以對每一次聽課的機會我（wǒ）都十分珍惜。除了聽課之外，我還向有經驗的老教師學習，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知（zhī）識和經驗之間不能劃等號（hào），經驗是從實踐中總結（jié）出來的，隻能把（bǎ）掌（zhǎng）握的知（zhī）識用於實踐中，才能總結出經（jīng）驗，它不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把（bǎ）自己當成學生一樣，積極吸取周（zhōu）圍其他老師一切先進的（de）東西，才（cái）能提高自己的水平。

三年了，我（wǒ）送走了第一屆學（xué）生，也成功（gōng）的完成了（le）從學生到教師的轉型。 

每一個學生都是（shì）人（rén）才