陽光是一種語言

早晨，陽（yáng）光以一種最透（tòu）徹，最明亮的語言（yán）與樹木攀談。綠（lǜ）色的葉子立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽光與草地上（shàng）的鮮花對語，鮮花便立刻昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂鬱（yù）的花瓣，也迅速伸（shēn）展開來，象一個個恭聽教誨的學子（zǐ）。

    我們（men）的學校便是陽光的象（xiàng）征，它是一座充滿生機與活力的“陽（yáng）光大廈”，而我們則是等待（dài）著陽光笑容與照耀的鮮（xiān）花（huā），一群朝氣蓬（péng）勃的陽（yáng）光學子。

    然而有時（shí）明朗的日子，我們不會（huì）留意陽光；普照的陽光，有時像是對大眾（zhòng）演講（jiǎng）的演說家（jiā），我們（men）不理解，這（zhè）正如學校安（ān）排的每一次計劃，我們不能全部理解；學校對雙休日時間作出的合理調整，有些同學不理解（jiě）一樣。麵對（duì）陽光（guāng）的（de）語言，我（wǒ）們仿佛充滿了疑感與不解。

    但這次是我們錯了。殊不知，陽光動聽的聲音，卻是響在暗夜之後的日出，嚴寒後的春天及黑夜到來前的（de）黃昏。這些時候陽光都會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅，友情的溫暖和（hé）那因多少失敗的磨煉後收獲的成功。陽光一直在無微不至地（dì）關懷著每一朵鮮花，每一顆小草，爭取以自（zì）己最（zuì）明亮，燦爛的笑容麵對這可愛的生靈。

    麵對學（xué）校對雙休（xiū）日時間作出的這小小（xiǎo）的變動，同學們（men）都還（hái）適應（yīng）嗎？大家是否會對學（xué）校作出這樣的安排有所疑（yí）問（wèn）呢？我想大多數住校生應當非常讚同這一舉措的了。一想到（dào）與多日未見的爸爸媽媽團圓，我們周五回家的心情該是多麽（me）迫切。想起以前雙休日周五留宿的規定，看到（dào）走讀生放學後可以高高興興地回家與爸爸媽（mā）媽（mā）在一起，麵（miàn）對眼前空蕩蕩的教（jiāo）室、校園，我們歸心似箭的（de）心情怎能不強烈呢？現在，高三的學長學姐已進入高三複習的關鍵時期，住校同（tóng）學睡眠質量（liàng）的好壞（huài）直接關（guān）係到第二天學習效率的高低。因此，學校鑒於這兩方麵因素的考（kǎo）慮，聽取各方麵意見，慎重地作（zuò）出了（le）這樣的決定，並盡全力與（yǔ）公交公司協調，打破周五出車的慣例把出車時間調到周日。這個決定不（bú）論（lùn）對住宿生還是走讀（dú）生學（xué）習效率的提高都是有很大促進作用的。想一想（xiǎng），這兩天我們不是過（guò）得（dé）很愉快嗎？而昨天的晚自習，大家依（yī）然像往常（cháng）一（yī）樣井然有序，這也為今後兩個周的（de）學（xué）習作（zuò）了很好的過渡。惟一令人（rén）憂（yōu）慮的是，我（wǒ）們應以怎樣的心態來對待周五的學習課程？是（shì）興奮得無法聽課，“身在曹營（yíng）心在漢”呢，還是保持一顆平靜的心，認真把握住屬於（yú）我們的每一個45分鍾呢？讓（ràng）我們實際行動，給學校、家長及我們自己一個滿意的答案吧！

    我（wǒ）們像辛（xīn）勤的淘金者，從閃動在白楊葉子的光點裏，把（bǎ）握住陽光的語言節奏；我們像樸實（shí）的農（nóng）夫，把手指（zhǐ）插（chā）進鬆軟的（de）泥土（tǔ）裏，感知溫暖的語言力度。在和陽光的對話中，我們感到光明、溫暖向上的力量（liàng）。

    學校，是一縷陽光，一種語言，一種可以聽懂的語言。