高考語文應試技能牽引

四川·蜜疯直播   魏建明

（參（cān）考部分資料，謹致謝意，）

一、語言知（zhī）識和語言表達

1、本部分考查的是語文的基本能力，重在應用。卷一的語（yǔ）基題側重識（shí）記、理解、篩選、判斷能力的（de）考查，用客（kè）觀題的（de）符號呈（chéng）現結果；卷二的語用題側重語言的聯想、想象、組織、表達能力的（de）考查，用主觀題的書麵文字呈現結（jié）果（guǒ）。

2、卷一的語基題，重視細致掃描，比較篩選，回憶再（zài）現，類比遷移，準（zhǔn）確判斷的應試能力，注意設題語境，淡化思維過程，突顯思維結果，強調答案的唯一性。

⑴語音會讀會拚；

⑵漢字會認會寫；

⑶詞語會寫（xiě）會用；

⑷句子用通用對用好（hǎo）；

⑸標點規（guī）範實用。

3、卷二語用題，重視語言操作，注重發（fā）散思維，要求想好寫好。

⑴語段的壓縮（suō）與語（yǔ）句的擴展重抓主幹與添枝葉；

⑵句式的選用、仿寫和變換求形似，還求神似；

⑶語言表達簡明、連貫、得體要切（qiē）合語境、語意和語脈；

⑷修辭重在應用，常與仿寫、擴寫與續寫珠聯璧合（hé）。

二、古詩文閱讀

1、古詩（shī）鑒賞（shǎng）

⑴品味詩味（wèi）：意味、情味、興味和韻味；

⑵體（tǐ）味意境，抓住畫麵，賞析借景抒情（qíng）、直抒胸臆、即事抒懷、托物言誌、詠史傷時等手法；

⑶咀嚼字詞，欣賞煉字技巧；

⑷品析修辭，體會妙處。

2、文言文閱讀

⑴材料的淺易性和記敘性（xìng），考查（chá）“閱讀淺易（yì）文言文的（de）能力”；

⑵考（kǎo）查的整體性和綜合性，把理解詞句、分析綜合（hé）、評價鑒賞（shǎng）放（fàng）在文章、文段、文句中考查，測（cè）試依句釋義、循文釋（shì）意的能力；

⑶設題的全麵性和穩定性：實詞（釋義）、虛詞（意義和用法）、篩選（信息）、文意（概括）、翻譯（文（wén）句）。

三、現代文閱讀

1、科（kē）技文

⑴通讀全文，整體感知；

⑵審視題幹（gàn），明白要求；

⑶題文對應，一“找”（找信息，找依據）二（èr）“比”（比較、比照）；

⑷提煉信息，篩選答案。

2、文學作品

⑴“讀”為（wéi）基礎：讀通——讀懂——讀好；

⑵“篩選”為關鍵：抓關鍵，抓要害，抓主旨，抓重點；

⑶“循序漸進”為要領（lǐng）：整體——局部——整體（tǐ）；綜合——分析——綜合；實化——細化（huà）——深化。

⑷四種能力：審題——理解——整合——表（biǎo）達。

⑸五（wǔ）個步驟：寫什麽（主旨（zhǐ）與重點、內容與結構、手法與技法）——考什麽（整體：文意；局部：詞義、句意）——怎麽考（設題（tí）角度、要求）——答什麽（辨析並（bìng）篩選文中信息）——怎麽答（整合信息（xī）、組織語言）。

四、作文

1、統一辯證（zhèng）認識：

⑴注重基礎等級，追求發展（zhǎn）等級；

⑵重視發散思維，強調規（guī）範表達；

⑶重（chóng）視想好，注意寫好；

⑷注重求穩求（qiú）準，盡量（liàng）求深求新。

2、常規模式：敘寫兩例不（bú）雷同。“兩例”指主體（tǐ）內容分兩部分；“不雷（léi）同”指構思、技法和行文有變化。

3、重視“五（wǔ）個積累”：

⑴積累擅長的體式；

⑵積累熟悉的材料；

⑶積累正（zhèng）確的思想（xiǎng）；

⑷積累熟練的結構（gòu）；

⑸積累個性化的語言。

4、強化“五個一”工程：

一個好的標題（合體、準確、新（xīn）穎）；

一個好（hǎo）的開頭（“風（fēng）頭”）；

一個好的短首（短首立意（yì））；

一（yī）個（gè）好的結尾（“豹尾”）；

一個好的文麵（工整、整齊）

 

 

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