一．先讓學生（shēng）明確本節的三個黑體大標題，構建本課時教學知識體係。
二．三個知識點中進（jìn）一步明確各自主（zhǔ）要內容。
1.“人類與環境”的主要（yào）知識點有：
A1：人類（lèi）與（yǔ）環境的關係。
B1：環境自淨能力的概念。
C1：人類與地理環境關係是如何產生的？
2.“環境問題（tí）的表（biǎo）現”主要有（yǒu）：
A2：環境汙（wū）染。
B2：生態破環。
3.“環境問題的分布特（tè）點”主要有：
A3：分布差異性及原因。
B3：全球性環境問題。
三．教讀書，筆記方法（fǎ）。
對A1問題：讓學生（shēng）讀書，抓住兩個關係的重點表達。
一方麵：占據一定空間，獲取（qǔ）物質和（hé）能量。
另一（yī）方麵：排放人類的新陳（chén）代謝和消費活動的產（chǎn）物。
C1問題：①  索（suǒ）取（qǔ）資源的速度超過了資源本身及其替代（dài）品的再生速度時（shí）。
                  ②  向環境排放廢（fèi）棄物的數量超過了環境的自淨能力時。
A2問題：①  工業（yè）三廢   ②  固體廢棄物汙染   ③  噪聲汙染   ④  放射性汙染   ⑤  海洋（yáng）汙染
B2問題：①  濫伐森林，造（zào）成森（sēn）林麵積銳減，使森林的（de）環境調節功能下降。
②  水土流失，土地荒漠化
③  土壤鹽堿化
④  由於（yú）大量燃煤和使用消耗臭氧物質，導致大氣中（zhōng）二氧化碳的含量增加和臭氧層的（de）破環
⑤  物種的滅絕速度呈現加速（sù）。
其它類的，不（bú）一一贅訴。