“以學生為主體  自主管理（lǐ）  自我（wǒ）教育  和諧（xié）發展”

中學校園電（diàn）視台（tái）“三橫三縱三（sān）級”管理模式的實踐探索

四川省蜜疯直播縣一中校  白長明 

 

【提要】

利用校園電視台的先進設備和（hé）技術，培養學生創新精神和實踐能力，提高學生綜（zōng）合素質。我們經過幾年（nián）的實踐探索，創新出“以學（xué）生為主體，自主管理，自我教育，和（hé）諧發展”的（de）中學校園電視台“三（sān）橫三縱三級”管理模式。實踐證明，它能有效促進（jìn）學生（shēng）和諧發展、全（quán）麵發展和主動發展，能優化校園電視（shì）台的自身建設，完善校園電視台的運作程（chéng）序，拓展校園電（diàn）視台的教育功能。對於加強學校素質教育，改善和優化育人環境，具有十（shí）分重要的現實意義和較大的研究（jiū）價值。

【關（guān）鍵詞】

中（zhōng）學  校園  電視台  管理模式

【正文】

一、提出問題（tí）

2001年，我校（xiào）創建國家級示範（fàn）高中的申（shēn）請（qǐng）得到教育行政（zhèng）部門和政府的首肯，在這種背景下，學校為校園電視台配置（zhì）了SONY係列（liè）數字（zì）化攝錄設備，線性編（biān）輯設備（bèi）和非線編輯設（shè）備，加上音（yīn）頻係統，演播室等其它輔助設備，總共投入20餘萬元，這為我們辦好校園（yuán）電視台打（dǎ）下了良好的硬（yìng）件基礎，為我們能做出高質量的節目提供了有力保障。但（dàn）是學校為（wéi）校（xiào）園電視台配備的教師非常有限（2人），先進的設備關鍵要有人去（qù）使用和管理，高投入應該追求高（gāo）回（huí）報（bào），校園電視台應該在（zài）利用現代化的設備和技術為培養學生創（chuàng）新精神和（hé）實踐能力（lì），提高學生綜合素質等方麵有所作（zuò）為。基於以上種種考慮，我們經過幾年的實踐探索，創新出“以學生為主體，自主管理，自（zì）我教育，和諧發（fā）展”的中學校園（yuán）電視台“三橫三縱（zòng）三級”管理模式。實（shí）踐證明，它能有效促進學生和諧發展、全麵發展和主動發展，能優化校園電視台（tái）的自身建設，完善校園電視台的運作程序，拓展校園（yuán）電視台的教育功能。對於加（jiā）強學校素質教育，改善和優化育人環境，具（jù）有十分重要的現實意義和極大的研究價值。

二、模式簡介

以學生為主體——是（shì）指校園電視台宣傳的對象以（yǐ）學生為主體，校園（yuán）電視台工作的實施者以學生為主體。

自（zì）主管理——是指在校園電視台工作中充分尊重學生的主體作用，讓學生自己做主建（jiàn）設和（hé）管理自己和校園電視台，在工作中自己管理自己。

自我教育——是指學生在參與校（xiào）園電視台工作中，進行自我感知（zhī）、自我修養、自己教（jiāo）育自（zì）己。

和諧發展——是指通過（guò）學生自主管理和自我教（jiāo）育達到（dào）學校育人環境和學生（shēng）個體成長在德、智、體、美等方麵全麵發展和和諧發（fā）展。

三橫——三橫層次管（guǎn）理。由班委會，年級學生會，校級學生會構成（chéng）學生自主管理體係的三個橫向層（céng）次。校園電視台各項工作按三個（gè）層次分解落實（shí），各層次都有相應的負責（zé）人。

三縱——三線縱向實施。我們（men）通過三條縱線來實施“自主管理”。其一文字、圖片采集編播，其二是影象采編攝錄，其三是節目製作（zuò）生產。各條線都有人牽頭負責，各條線（xiàn）都縱貫高（gāo）三到初一。

三級——三級鍛煉模式。剛進（jìn）校的初一、高一新生都在各層次當配角，是校（xiào）園電視台工作和管理（lǐ）能力的培養階（jiē）段；到了初（chū）二、高二年級，就要開始唱主（zhǔ）角（jiǎo），挑起校（xiào）園電視台工作和（hé）管理的大梁，可以說是校園電視台工作和（hé）管理的成（chéng）熟階段；到了初三、高三年級（jí），就是校園電（diàn）視台工（gōng）作和管（guǎn）理的顧問，主要承擔培養新人（rén）和節目策劃的重任。

三、具體（tǐ）運作

（一（yī））教師隊伍的建設——競聘上崗加培訓。

新學年開學（xué）一周後，我們就著手組建節目策劃和技術隊伍（wǔ）。采用自願報名（míng），竟聘上（shàng）崗。經（jīng）過認（rèn）真考察和慎重篩選，我們選擇（zé）對校園電視台工作有愛好，勤於思考點子多，熱愛電化教育研究的年輕教師（shī），成立了由5名來（lái）自各學科（kē）的年輕老師組（zǔ）成的策劃隊伍和2名（míng）老師組成的技術隊（duì）伍。近年來（lái），這（zhè）一批充滿（mǎn）青春（chūn）活（huó）力的老師始終在努力的工作（zuò）著，是我們校園電（diàn）視台發展強（qiáng）有力的支撐，同時（shí）校園電視台也（yě）成了（le）他們鍛煉自己工作能力和展（zhǎn）示自己才華的舞台，一（yī）部（bù）分老師通過策劃教育（yù）節目、參與教（jiāo）育研究、使自己的教育教學業務水平（píng）得（dé）到提（tí）高，而成為學校教育教學的骨幹。

（二）學生隊伍的建（jiàn）設——主要是主持人、攝錄（lù）和文字小記者（zhě）的（de）培養。

節目主持人是電視節目的靈魂，選拔出好的（de）苗子至關（guān）重要。我們的原則是：有形象、有才華、有（yǒu）潛質（zhì）。首先是公開報（bào）名，有誌者可以直接到電視台自薦，可以由老師推薦，也可以在網上報名。接著是一次短期培訓，由現任主持人作（zuò）示範、談感受，然後分批進行試鏡，從中篩選出一（yī）部分選手（shǒu），這是初賽。接著又是一次短（duǎn）期（qī）培訓，再進行複賽。然後對最後過（guò）關的（de）部分選手進行為期一（yī）個月的（de）培訓，邀請縣電視台的主（zhǔ）持（chí）人（rén）來校講座，邀請學校老師對學生的儀態舉止、語言語態（tài）等（děng）方麵進行強化訓（xùn）練，然後在全校（xiào）範圍內進行現場直播決賽實況，讓全體學生參與評選（xuǎn）自己喜歡的節（jiē）目主（zhǔ）持人。比賽得獎的將（jiāng）成為（wéi）校園電視台的節目主持人侯選人，沒得獎的（de）將成為電視台的記者。

走進電視銀屏，並不等於成功。為了讓每一位主（zhǔ）持人盡早進入角色，盡快成熟起來，我們在節目（mù）製作過程中采取了一定（dìng）的策略和機製。

⒈競爭上崗

我們的節目分校外（wài）和校內兩塊，各自的欄目也很多，需要不同層次（cì）、不同風格的節目主持人。我們根據學生的性格、愛好分成若幹個小組，參與各個欄目的節目（mù）製作。每一（yī）個（gè）欄目的（de）設計出台後讓學（xué）生進行練習，試鏡時表（biǎo）現出（chū）色的上節目，落選的進（jìn）行下一個節目（mù）的競爭，一次次的失敗給學生（shēng）很大的震撼，迫使自己努力去學、去練。通過競爭上崗，使每（měi）一個主持人一步步（bù）走向成熟，形成個人風格。

⒉訓練輔助

為（wéi）了（le）提高主持人的主持水平，我們成立了播音與主持人培訓班，並將其列入校（xiào）本選修課程。我們每學期都要製定詳盡的培訓計（jì）劃（huá），根據主持人的年齡差異、文化差異、性格差異安排豐富的訓練內容，聘請縣電視台的主持人、記者進（jìn）行專門的培（péi）訓，聘請學校（xiào）老師對（duì）學生的（de）寫作、演（yǎn）講、朗誦等方麵進（jìn）行課程化地培訓。經過長時間的培（péi）訓和實踐，一批批主持（chí）人脫穎而出，各（gè）方麵的素質（zhì）很快（kuài）得到了提高，好些學生畢業後考入藝術院（yuàn）校播音與主持專業深造（zào）。

⒊重點培養

在（zài）做好所有主持人培訓工作的同時，我們（men）也注重個（gè）別培養。我（wǒ）們對一些特別有潛質的（de）主持人我們采用的培（péi）養方法是為他們多提供上節目的機會，讓他們多（duō）參加一些活動，多（duō）經曆一些大場麵，多主持，多總結，在實踐中感悟主持之道。

除了對主持人、攝錄和文字小記者外，對參加工（gōng）作的其他學生也（yě）要進行相應（yīng）的培訓（xùn）。

（三）校園電（diàn）視台的運作

⒈運作程序

我們的節目的產生過程是：製定計（jì）劃—節目創作—節目拍攝（創（chuàng）意）—節目製作（再創作再完善）。節目的創作過（guò）程是（shì）複雜的。我們創作節目的具體過程如下（以（yǐ）辯論賽為例）：根據學期初的（de）計劃（huá），提前確定參賽單位（隊伍），初步了解每個參賽隊伍的情況（kuàng）和比賽內容（辯題），帶著方（fāng）案與參賽隊伍（wǔ）溝通，深入了解每（měi）個選手的特長（zhǎng），與指導老師共同探討參賽節目的形（xíng）式和內容（亮相和絕活），根據節目拍攝要（yào）求提出一（yī）些建議性的意見，然後進行為期一個星（xīng）期的準（zhǔn）備和訓練，再進行彩排，最後（hòu）進（jìn）行現場拍攝。我們（men）一（yī）般采用現場編輯的辦法，一氣嗬成，然後再（zài）進行後期製作（zuò），剪輯、加（jiā）聲效、特技，進行節目的包裝，最後成片。總（zǒng）之，我們充分利用策劃老師這個人力資源，帶領“三橫三縱三級（jí）”有（yǒu）關（guān）人員在一起探（tàn）討，研（yán）究，保證我們的節目質量和（hé）所有參加人員都有進步和提高。

⒉激勵機（jī）製

每一期節目的創作過程都是很艱苦（kǔ）的，參與（yǔ）策（cè）劃的老師和同學都很辛苦（kǔ），他們都是利（lì）用業餘時間來進行創作的，看到自己創作的節目的播出，他們體驗到了成功的歡樂，通過策劃和創（chuàng）作使自己的價值得到了體現。為了有效激勵以便使我們（men）校園電（diàn）視台的工作更出色。我（wǒ）們采用精神獎勵和（hé）物質獎勵相結合，以精神獎勵為主來鼓動廣大師生的工作積極性。精神獎勵主要通過評選校園電視台師生喜愛的欄目，每月最佳校園電視節目（mù）等來考核激勵。

總之，我們感到我校電視台實施“以學（xué）生為主體（tǐ），自主管理，自我教育，和諧（xié）發展（zhǎn）”及“三橫三縱三級”管理模式收到了（le）明顯的效果。

首先，由於這種管理模式確立了學生的主體地位，滿足了學生被尊重和自我實現的（de）需要，使學生在管中學，學中管，管中悟，不斷提高自我（wǒ）教育的品味。我們（men）利用校園電視台，實現了學生的自主管理及自我教育，改變了學生被動地接受說教的（de）局麵，使學生積極主動地參與到教育活動中來。電視台（tái）把攝象機對準校園中的每一個（gè）角落，把話筒伸到每個學生麵前。學（xué）生進行了一次又（yòu）一次成功的自我教（jiāo）育。圍（wéi）觀小攤、亂（luàn）花零用錢是學生中的一個老大難問（wèn）題。電視台專門攝製“如何（hé）使用零花錢”的（de）專題采訪。把學生（shēng）亂吃零食，購買玩具的景象拍下來，組織討論：“買小攤（tān）食品有哪些害處？”“怎樣正確使用零花錢”。通過學生、老師、家長的評說，進行追蹤報道，尋找出解（jiě）決問題的新路。節目一播出，學生反響很大，亂花零用錢的現象少（shǎo）了，把暫時不用（yòng）的錢存入儲蓄所（suǒ）的人多了，培養了學生的理財能力。再（zài）譬如，電視台針對學生在學校食堂用餐時浪費糧食的現象，拍（pāi）下了食（shí）堂師傅們一天的工作（zuò）情況，抓拍了一些學生浪費飯菜的情景。通過農民伯伯講述勞動的辛苦，以生動、真實的人和事，讓學（xué）生（shēng）真正體驗到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

其次，這種管理模式促進了學生健康（kāng）、和諧（xié）發展。學生在自主管理，自我教育過程（chéng）中得到了全方位的鍛煉和考驗（yàn），思想素質、心理素質提高（gāo），工作能力增強，個性得到發展，價值得（dé）到實現，組織協調能力得到全麵發展，為以後適應高等院校和社會的需要，實現學生的可持續發展和終身發展奠定了堅（jiān）實（shí）的基礎。據調查，我校學生進入高等院校後，發展態勢普遍較（jiào）好，不少同學擔任了校園電（diàn）視台編輯或（huò）記者（zhě），有的（de）甚至（zhì）擔任了名牌大（dà）學的學生會主（zhǔ）席，這一方麵是他們自身（shēn）努力的結果，同時，也是和中學階段對他們的培養和鍛煉分不開的。

再次（cì），實施學生自主管理，自我教育，在一定程度上使校園（yuán）電視台工作人員從繁瑣的（de）事務中得到一定程度的解放（fàng），較好的解（jiě）決了人少事（shì）多的矛盾。

另外，以學生為主體，自主管理，自我教育還（hái）帶來師生之間、同學與同（tóng）學之間的包容、理解的和諧關係，使校風、學風進一步提升，教育教學質量進一步提高，實現了學（xué）校的全（quán）麵發展與和諧發展。

 

 

成果價值：本文從理論和實踐（jiàn）的角度介紹了（le）校園電視（shì）台（tái）“以學生為主（zhǔ）體（tǐ），自主管理，自我教育，和諧發展”和“三橫三縱三級（jí）”工作模式，並就如何運用（yòng）這一工作模式進（jìn）行（háng）了有一定價值的探索。文（wén）章既有一定的學術性，又有微觀的（de）可操作性（xìng）。

文章亮點：論說充分，理論和實踐相結合，操作（zuò）性強。提出了（le）一種新的校園電視（shì）台（tái）工作和管理（lǐ）模式，這種模式體現了“以人為（wéi）本”的育人理念和“和諧發展”的先進思（sī）想，具有一定的超前性。